兩性交往面面觀

男女生問題作為一個非常敏感的問題，首先從人的生理心理角度說，異性間的正常交往是很正常的現象。因為從一個人的發育過程來說，人都有追求異性的傾向，這符合人發展的規律。有戀愛的精神需要，並不是可恥的事。 　　有時班空常見到個別學生在教學大樓的走廊上摟著抱抱，根本不避他人。身為教育工作者，我認為，男女交往主要有以下幾種表現：（分類有交叉之處，請諒解） 　　譁眾取寵型 　　這部分學生只是看著其他同學有異性朋友，心嚮往之，覺著自己沒有異性朋友是很丟面子的事，所以把精力用在這上面，譁眾取寵，標新立異，引領風騷，炫耀自我。其實，從內因來看，他們並沒有認識到異性的真正內涵，把異性當作了自己的私有財產，甚至為此爭風吃醋，大打出手。對這部分學生而言，進行戀愛觀、道德觀的教育是最重要的。 　　太親密型 　　這部分學生因為有著非常親密的關係，被學生群體排斥，沒有真正的同性朋友，被完全陌生化，大家已接受了他們的這種近於公開化的關係，見怪不怪，應當說這部分學生的思想問題如果不及時解決，後果最嚴重。 　　同志互幫型 　　有一部分學習成績較好的學生，常以互幫互助為交往的藉口。這部分學生的顯形影響較小，但隱性作用不可小視，因為他們常常成為其他學生效法的對象。對這部分學生而言，他們也不懂什麼是真正的愛情。因為真正的愛情是一種崇高的情感形式，是一個人成為真正意義上的人的標尺。 　　追求刺激型 　　對異性有朦朧的好感，存有好奇心，主動去接近異性，學業上有明顯的障礙，被學習群體邊緣化，沒有交流和傾訴的對象，遊離在學習群體之外，精神無寄託，故將一部分精力轉移到了這方面，應當說，解決這部分學生的問題難度最高。 　我認為，身為教育者，應當至少在這兩方面做工作： 　　1.進行愛情觀的教育。 　　要讓學生懂得愛情不是好玩的遊戲，而是要負責任、具有理性的正確的人生觀與價值觀的外在體現。在懂得愛的過程中要成長為一個道德高尚的人，一個情感豐富的人，一個思想成熟的人，一個具有遠大理想的人。青澀的果子是沒味的，由此，在學校中進行必要的愛情教育、心理教育、性教育是大有必要的。有人說，完善的性教育是無害的，此言得之。同時，應禁止學生在大庭廣眾下表露愛情。美國的學校不禁止學生談戀愛，但卻有明確的規定：在大庭廣眾面前表露親暱的愛情是被禁止的，這對我們來說也許是個借鑒。 　　2、樹立正確的觀念。 　　不應該視男女交往為洪水猛獸，不要把學生「逼」出問題來。如果認為凡是男女同學在一起就是戀愛，就可能誤導學生把這種正常心態與愛情掛鉤。對此種現象，既不能視而不見，也不能等閒視之，因為學生的天職就是以學業為本，假如學生身上出現了這種傾向，肯定是學生在某個環節或學校教育或家庭教育上出現了心理問題，可透過座談、調查、交流、家訪等多種方式釐清原委，對症下藥，辨證施治。關鍵是宜疏不宜堵。否則，一旦讓學生的心靈受到了傷害，他們在未來的愛情追求中還會有正常的心態嗎？要為學生的一生的幸福著想！

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